Onderzoek van de Tohoku Universiteit in Japan brengt schermtijd in verband met ontwikkelingsachterstanden bij éénjarige kinderen, met name op het gebied van communicatie en probleemoplossende vaardigheden. Dit benadrukt de noodzaak van een genuanceerd begrip en verder onderzoek naar de effecten van verschillende soorten schermblootstelling.
Een onderzoek uitgevoerd door Tohoku University in samenwerking met Hamamatsu University School of Medicine en gepubliceerd in JAMA Pediatrics vond een verband tussen schermtijd en ontwikkelingsachterstanden bij éénjarige kinderen.
Bij deze studie waren 7097 moeder-kindparen betrokken uit de Northeast Medical Large Database Project Birth and Three-Generation Cohort Study. In het onderzoek werd de blootstelling van elk kind aan schermen, waaronder televisie, videogames, tablets, mobiele telefoons en andere elektronische apparaten, beoordeeld aan de hand van door ouders ingevulde vragenlijsten.
De kinderen in het onderzoek waren vrijwel gelijk verdeeld tussen jongens (51,8%) en meisjes (48,2%). Hun schermtijd werd gecategoriseerd als minder dan één uur (48,5% van de proefpersonen), één uur tot minder dan twee uur (29,5%), twee uur tot minder dan vier uur (17,9%) en vier uur of meer (4,1%).
De ontwikkelingsbeoordelingen van kinderen op de leeftijd van twee en vier omvatten vijf gebieden: communicatie, grove motoriek, fijne motoriek, probleemoplossing en persoonlijke en sociale vaardigheden. Eerdere relevante onderzoeken hebben de ontwikkeling van kinderen over het algemeen niet in verschillende gebieden onderverdeeld, waardoor de verstrekte gegevens niet gedetailleerd genoeg waren.
Onderzoekers gebruikten een beproefde statistische techniek om de relatie tussen schermtijd op de leeftijd van één jaar en ontwikkelingsachterstanden later in het leven te evalueren en vonden een dosis-responsrelatie; wat betekent dat de mate van ontwikkelingsachterstand (respons) gerelateerd is aan de hoeveelheid schermtijd (dosis).
Bij tweejarigen werd meer schermtijd op de leeftijd van één jaar geassocieerd met ontwikkelingsachterstanden op alle gebieden behalve de grove motoriek. Op vierjarige leeftijd werd de toegenomen schermtijd echter alleen in verband gebracht met ontwikkelingsachterstanden op het gebied van communicatie en probleemoplossing.
"De verschillende mate van ontwikkelingsachterstanden op elk gebied, en het feit dat vertragingen op sommige van deze gebieden niet in elke onderzochte levensfase werden gevonden, suggereren dat deze gebieden afzonderlijk moeten worden overwogen in toekomstige discussies over het verband tussen beeldschermtijd en de ontwikkeling van kinderen", zegt Taku Obara, een epidemioloog aan de Tohoku Universiteit en corresponderend auteur van de studie.
Een van de redenen voor het onderzoek is dat de Wereldgezondheidsorganisatie en de American Academy of Pediatrics onlangs bewijs hebben vrijgegeven waaruit blijkt dat slechts een klein aantal kinderen voldoet aan de richtlijnen voor het beperken van de schermtijd. Deze richtlijnen zijn bedoeld om ervoor te zorgen dat kinderen voldoende lichamelijke activiteit en sociale interactie uitoefenen.
“De snelle verspreiding van digitale apparaten en de impact van de COVID-pandemie hebben de schermtijd bij kinderen en adolescenten aanzienlijk vergroot, maar dit onderzoek doet niet alleen aanbevelingen om de schermtijd te beperken. Dit onderzoek suggereert een verband, en niet een oorzaak-en-gevolg-relatie, tussen schermtijd en ontwikkelingsachterstanden. We gebruiken de term ‘vertraging’ op basis van eerder onderzoek, maar of dit ontwikkelingsverschil echt een ‘vertraging’ is, is twijfelachtig. We hopen in toekomstige onderzoeken diepere inzichten te krijgen door de effecten van verschillende soorten schermblootstelling te onderzoeken.’
Referentie "Schermtijd bij 1 jaar oud en ontwikkelingsachterstanden in communicatie en probleemoplossende vaardigheden bij 2 en 4 jaar oud" door Ippei Takahashi, Taku Ohara, Asami Ishiguro, Keiko Murakami, Fumihiko Ueno, Aoi Noda, Tomomi Onuma, Motoki Shinoda, Tomoko Nishimura, Kenji Tsuchiya, Shinichi Kuriyama, Journal of the American Medical Association Pediatrics.
DOI:10.1001/jamapediatrics.2023.3057
Samengestelde bron: ScitechDaily