Terwijl sommige hogescholen en universiteiten in Zuid-Korea druk bezig zijn met het omgaan met schandalen waarbij studenten zouden spieken bij examens met behulp van kunstmatige intelligentie (AI), verspreidt zich een andere zorg onder basisscholen in Zuid-Korea: steeds meer basisschoolleerlingen ‘besteden’ huiswerk en het bedenken van onderwerpen uit aan hulpmiddelen voor kunstmatige intelligentie.
Volgens een rapport van Korea Business Wire van de 18e meldden veel leraren in Seoul, de hoofdstad van Zuid-Korea, dat middelbare scholieren zich nu instinctief wenden tot hulpmiddelen voor kunstmatige intelligentie wanneer ze geconfronteerd worden met taken die onderzoek of redenering vereisen. Een 25-jarige leraar, Jin genaamd, die lesgeeft in de vijfde klas van een basisschool in Tongque District zei ooit: "Voor hen is het gebruik van AI om huiswerk efficiënt te maken een soort opscheppen geworden en zelfs een symbool van kracht."
Leraar Jin herinnerde zich een debat in de klas over ‘kindervrije zones’: leerlingen wendden zich snel tot ChatGPT en gooiden vervolgens professionele termen als ‘eigendomsrechten’, ‘bedrijfsvrijheid’ en ‘openbare kenmerken van de ruimte’ weg. "Kinderen bedenken deze concepten vaak niet zelf", legt hij uit. "Dit berooft hen van de mogelijkheid om na te denken."
Andere leraren uitten soortgelijke zorgen. Een vrouwelijke lerares uit de zesde klas, genaamd Park, zei dat leerlingen nu leren hoe ze kunstmatige intelligentie-instrumenten moeten gebruiken, onderdeel zijn geworden van het schoolcurriculum. "Het is voor kinderen niet moeilijk om een foto te maken van een wiskundeprobleem en het probleem door kunstmatige intelligentie te laten oplossen." Ze benadrukte dat het versterken van de basisvaardigheden op het gebied van lezen en schrijven “een topprioriteit” moet zijn.
Op 23 april 2023 lezen en rusten mensen op het plein in Seoul, Zuid-Korea. Foto door Xinhua News Agency-verslaggever Wang Yiliang
Veel studenten geven toe dat kunstmatige intelligentie in hun leven op de campus is geïntegreerd. Een leerling uit de zesde klas in Seocho-gu, Seoul, onthulde dat zijn klasgenoten ChatGPT gebruiken om geschillen op te lossen of campagnetoespraken te schrijven voor klassenverkiezingen. Een andere student zei dat vrienden afhankelijk zijn van kunstmatige intelligentie-instrumenten om campusactiviteitenplannen op te stellen of onderzoekstaken uit te voeren "omdat het te lastig is om informatie op te zoeken."
Onder ouders zijn sommigen bezorgd dat hun kinderen cognitief afhankelijk worden, terwijl anderen geloven dat het beheersen van kunstmatige intelligentie cruciaal is in een snel veranderende wereld.
Deskundigen waarschuwen dat bij gebrek aan duidelijke grenzen overmatig gebruik van kunstmatige intelligentie bij jongere leerlingen schadelijk kan zijn voor de ontwikkeling van kritische denkvaardigheden. Yang Jung-ho (transliteratie), onderwijsprofessor aan de Sungkyunkwan Universiteit in Zuid-Korea, merkte op: "Het direct kopiëren en plakken van antwoorden gegenereerd door kunstmatige intelligentie is in strijd met de oorspronkelijke bedoeling om technologie te gebruiken om het denken te verruimen. De redenering en het kritische vermogen van studenten zullen geleidelijk verzwakken."
Park Nam-ki (transliteratie), een onderwijswetenschapper aan de Gwangju University of Education in Zuid-Korea, benadrukte dat leren niet kan worden "uitbesteed". “Als kunstmatige intelligentie zelf mag denken, zullen studenten stoppen met het gebruiken van hun eigen brein.” Hij drong er bij scholen op aan normen en waarborgen te ontwikkelen om het misbruik van kunstmatige intelligentie-instrumenten door studenten tegen te gaan.
"Korea Business Wire" zei dat de bovenstaande situatie de bredere kwestie weerspiegelt waarmee Zuid-Korea wordt geconfronteerd: hoe de digitale geletterdheid van studenten te cultiveren en tegelijkertijd te voorkomen dat kunstmatige intelligentie het basisleerproces vervangt.